潮州沉迷手機(jī)-雷鷹青少年成長特訓(xùn)營-沉迷手機(jī)的危害

青少年沉迷手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響（七）

在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，孩子沉迷手機(jī)脾氣暴躁怎么辦，如生物、化學(xué)、地理等，實(shí)驗(yàn)和實(shí)地觀察是非常重要的學(xué)習(xí)手段。然而，沉迷手機(jī)的青少年往往忽視這些實(shí)踐環(huán)節(jié)。

他們更愿意在手機(jī)上觀看實(shí)驗(yàn)視頻或者瀏覽地理圖片，而不是親自參與實(shí)驗(yàn)或者到戶外進(jìn)行實(shí)地觀察。例如在生物實(shí)驗(yàn)課上，親自操作顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)能夠讓學(xué)生更直觀、深刻地理解知識(shí)。但沉迷手機(jī)的學(xué)生可能只是在手機(jī)上看一些虛擬的演示，這種間接的學(xué)習(xí)方式無法替代親身體驗(yàn)。在考試中，涉及到實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)地觀察現(xiàn)象等內(nèi)容時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。而且，手機(jī)上的信息并不能完全涵蓋實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)和意外情況，潮州沉迷手機(jī)，這使得他們?cè)趹?yīng)對(duì)靈活性較高的科學(xué)學(xué)科考試時(shí)成績不理想。

青少年沉迷手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響（十）

青少年沉迷手機(jī)還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括按時(shí)完成作業(yè)、定期復(fù)習(xí)、善于總結(jié)等。但手機(jī)的使他們經(jīng)常拖延作業(yè)，無法按時(shí)提交。

在復(fù)習(xí)方面，他們沒有形成定期復(fù)習(xí)的意識(shí)，總是覺得手機(jī)上有更有趣的事情等待自己。而學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，沉迷手機(jī)的危害，知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，不及時(shí)復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘。例如在學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)，不進(jìn)行復(fù)習(xí)就會(huì)混淆事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重要信息。在考試中，這些基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致失分。同時(shí)，他們也不善于總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不知道自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上容易出錯(cuò)，哪些學(xué)習(xí)方法有效。這樣一來，學(xué)習(xí)成績就很難得到提升，并且可能隨著時(shí)間的推移而不斷下降。

手機(jī)沉迷對(duì)青少年的思維能力發(fā)展有著消極影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績。在手機(jī)娛樂中，如一些簡單的游戲，不需要太多復(fù)雜的思考過程。青少年長期沉浸其中，會(huì)逐漸習(xí)慣這種低層次的思維模式。

而學(xué)習(xí)，尤其是像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，需要高度的邏輯思維、抽象思維和創(chuàng)新思維能力。沉迷手機(jī)后的青少年在面對(duì)這些學(xué)科的難題時(shí)，思維變得僵化，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。例如在做數(shù)學(xué)的證明題時(shí)，需要從已知條件出發(fā)，通過邏輯推理得出結(jié)論。但他們可能因?yàn)樗季S能力受限，找不到解題的切入點(diǎn)，或者在解題過程中出現(xiàn)邏輯漏洞。這種思維能力的退化在考試中表現(xiàn)為成績的不理想，并且在長期的學(xué)習(xí)過程中，也不利于知識(shí)體系的進(jìn)一步拓展和深化。

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